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“我家寶寶2歲多了，在家特別多動，爬上爬下，沒有閑著的時候，請問是感統(tǒng)失調(diào)嗎？” 近年來，“感覺統(tǒng)合”問題受到越來越多家長的關(guān)注，因為它與孩子的成長發(fā)育息息相關(guān)。 可是“感覺統(tǒng)合”到底是什么？其實很多家長還沒有形成清晰準確的概念，以至于給孩子錯誤地貼上了“感統(tǒng)失調(diào)”的標簽。也有一些機構(gòu)，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統(tǒng)失調(diào)”的帽子。  感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運動？ “感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運動嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？” 還有一批家長，是另外一個極端，他們否定正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練，反而錯失了孩子干預(yù)的最佳時期。 這也與現(xiàn)在市面上一些機構(gòu)披著感統(tǒng)的外殼，做的卻只是大運動，根本不理解感統(tǒng)的實質(zhì)有關(guān)。他們不能很好地跟家長解釋清楚，為何這項訓(xùn)練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。 所以，究竟，感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)失調(diào)又是什么？感統(tǒng)訓(xùn)練（更準確說是，感覺統(tǒng)合治療）能幫助什么樣的孩子呢？  感覺統(tǒng)合理論是由美國臨床心理學(xué)家A. Jean Ayres博士于1972年最早提出。 感覺統(tǒng)合是指將兒童各感覺器官的信息輸入組合起來，經(jīng)過大腦整合，完成對身體內(nèi)外的感知，并做出反應(yīng)，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的各個部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使兒童順利適應(yīng)融入周圍環(huán)境。這一理論包括：腦功能發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)障礙、訓(xùn)練三部分。 任何原因引起的感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的整合，都會使整個身體不能協(xié)調(diào)有效的運作，而導(dǎo)致所謂的感覺統(tǒng)合失調(diào)。  感統(tǒng)失調(diào)的常見表現(xiàn) 感統(tǒng)失調(diào)常見表現(xiàn)為：身體運動協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、身體平衡功能障礙、視聽覺語言障礙和觸覺防御障礙等。 身體運動協(xié)調(diào)障礙 01 指運動的協(xié)調(diào)能力存在問題，會導(dǎo)致運動障礙，如穿脫衣服、扣扣子、系鞋帶動作笨拙，吃飯掉飯粒、發(fā)音及語言能力不佳。 結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙 02 主要涉及視知覺問題，表現(xiàn)為距離知覺不準，左右分辨不清，視覺不穩(wěn)定，閱讀困難。 前庭平衡功能障礙 03 翻、坐、爬、站、跑等運動能力，以及注意力等學(xué)習(xí)能力與前庭功能關(guān)系密切，胎位不正、爬行不足等會引起前庭平衡功能障礙，表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，多動、手腳笨拙、易跌倒、爬上爬下、注意力不集中、組織力不佳、弄亂東西等。 聽覺語言障礙 04 兒童早年聽覺弱，易受噪音影響，若父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童，會造成兒童聽覺上形成隔離狀態(tài)，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣；長大后不知如何與別人溝通，語言表達能力欠佳。 觸覺防御障礙 05 觸覺信息統(tǒng)合不良可造成“觸覺防御過度”或“觸覺防御不足”。 防御過度：表現(xiàn)為對環(huán)境反應(yīng)過于敏感，膽小、害怕陌生環(huán)境、咬指甲、偏食、挑食。 防御不足：表現(xiàn)為對觸覺信息分辨能力差，導(dǎo)致缺乏自我意識，動作不靈活，變得笨手笨腳。  感覺統(tǒng)合治療正是為了幫助感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童。感覺統(tǒng)合治療的理論基礎(chǔ)源自：神經(jīng)科學(xué)、發(fā)育心理學(xué)、作業(yè)治療和教育學(xué)。首先，感覺-運動的發(fā)育是所有學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。大腦的發(fā)育是通過兒童和周圍環(huán)境之間相互作用實現(xiàn)的。其次，神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性。針對性的感覺-運動訓(xùn)練可以有力的調(diào)節(jié)這種可塑性。進而促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。 感覺統(tǒng)合治療適用于幫助：感覺統(tǒng)合失調(diào)，年齡在3-12歲的兒童。通過北京大學(xué)第六醫(yī)院臨床驗證，發(fā)現(xiàn)對于患有注意缺陷多動障礙、孤獨癥、學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙、語言障礙等的兒童，均有明確的治療效果。 |
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