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語(yǔ)文的水平要靠成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，穩(wěn)定高分的背后，需要語(yǔ)文能力的支撐。 何為語(yǔ)文能力？體現(xiàn)在試卷上的無(wú)非是讀和寫(xiě)。讀得明白，寫(xiě)得清楚流暢，合適得體，則分?jǐn)?shù)一定不會(huì)低。閱讀式輸入，寫(xiě)作是輸出，就像做飯和制造產(chǎn)品，首先得強(qiáng)調(diào)輸入，高質(zhì)量的輸入才可能會(huì)保證高質(zhì)量的輸出。如何能讀得明白，讓閱讀質(zhì)量更高，這是語(yǔ)文教學(xué)一直要解決的問(wèn)題。今年又換了新教材，換教材的背后其實(shí)是教育教學(xué)思想的改革，語(yǔ)文教師的素養(yǎng)自然該提高，而相應(yīng)的大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念也當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。 如果單單看一張高考的或中考的卷子，無(wú)非就是刷題，題刷的熟練，分?jǐn)?shù)自然會(huì)高；但有些時(shí)候刷題不靈，比如如何寫(xiě)出一篇好作文，雖然有人主張作文是寫(xiě)出來(lái)的，但是作文又不僅僅是寫(xiě)。好的作文也是讀出來(lái)的，有優(yōu)質(zhì)的輸入，一般情況下輸出都不會(huì)太差。語(yǔ)文的課堂自然重要，有許多方法的示范，有許多例文要講，有許多知識(shí)要集中傳授，比如文言文。但是語(yǔ)文卻并不僅僅是這些。熱熱鬧鬧的語(yǔ)文課可能是空洞的，做老師許多年，就曾目睹過(guò)不少這樣的課堂，各種分角色朗讀，各種熱烈的討論，除了支撐一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，依然是知識(shí)的小賣(mài)場(chǎng)，能力和思考的空蕩蕩。老師們不是不想把課上好，都想提升學(xué)生們的思考能力，都知道語(yǔ)文教學(xué)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)民族大運(yùn)，關(guān)乎中華文化的偉大復(fù)興，但是說(shuō)歸說(shuō)，做歸做。由于平時(shí)只滿足于刷題，光顧著靠技術(shù)提升分?jǐn)?shù)，理論素養(yǎng)不足，文學(xué)素養(yǎng)不夠，解讀起作品來(lái)自然功力不足。以魯迅的作品為例子，這是許多同學(xué)討厭許多老師也不愿意教的。討厭魯迅的原因看起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是覺(jué)得哪些作品寫(xiě)于近百年前，不適合于今天的時(shí)代。其實(shí)這不是真正的原因，那些大家都喜歡的唐詩(shī)宋詞，寫(xiě)作的年代豈不更早？學(xué)生間一直流傳著：一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人。為什么怕？因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僬鞣哪芰Α?/span>學(xué)生懼怕有情可原，老師如此則不可恕。很多老師講魯迅，對(duì)于作品的解讀往往是滯后。既沒(méi)有趣味，也缺少思想。20世紀(jì)80年代，學(xué)術(shù)研究從主題思想轉(zhuǎn)向了啟蒙，又轉(zhuǎn)向了90年代的現(xiàn)代性，因?yàn)榉N種原因，我們魯迅作品的教學(xué)并沒(méi)有跟得上，所以遭遇了尷尬，致使魯迅的作品顯得不合時(shí)宜。比如教授《孔乙己》，就如何理解孔乙己形象，有些老師告訴同學(xué)們：孔乙己的形象深刻揭露控訴了科舉制度，以及封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。像這種抽象的概念化的講法，十幾歲的初中生肯定不能有深切的體會(huì)。但是老師們卻沒(méi)有更好的招式，就是告訴大家要記住，要理解。而且一個(gè)豐富的人物形象，僅僅提煉出這抽象的兩條，也不夠有說(shuō)服力。平時(shí)我們都經(jīng)常講人的情感，生活里面不乏喜怒哀樂(lè)，才構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的不乏味的世界，文學(xué)作品不也如此？魯迅塑造了《孔乙己》，有對(duì)知識(shí)分子心理狀況的擔(dān)憂，有對(duì)于整個(gè)中國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的擔(dān)憂，咸亨酒店可以看成中國(guó)的縮影，卑微的孔乙己在那里沒(méi)有自己的權(quán)利，短衣幫也是麻木的，店小二也對(duì)知識(shí)沒(méi)興趣。這些都是什么原因造成的？我們?cè)谧x這些作品的時(shí)候，不能只抱著尋求答案的心理，只為分?jǐn)?shù)。要從這些經(jīng)典的作品中讀出人，讀出人性，人的正常心理，人的性格，以及人在特定環(huán)境下的扭曲和麻木。 從作品中見(jiàn)出豐富，讀出人的獨(dú)特個(gè)性。 遵循這一切的過(guò)程，我們不但可以有理性的思考，更會(huì)有感性的體驗(yàn)，那么我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，則既會(huì)有感性，又會(huì)有理性，何愁寫(xiě)不出高分作文呢？
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