~k11案例“航海探索” 還記得紀(jì)錄片《Most Likely to Succeed》里那所沒有教科書、沒有上下課鈴聲、沒有考試的創(chuàng)新型學(xué)校嗎?這篇文章帶你深度解析該校一個橫跨了四大學(xué)科、八項成果、近百個考點(diǎn)的項目制學(xué)習(xí)設(shè)計,并給你一個走進(jìn)High Tech High真實課堂、參與全天工作坊的機(jī)會。 文 | 鄭鋼 編 | 田菁 說起項目化學(xué)習(xí),在重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的今天,正在受到人們的關(guān)注。項目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與真實世界的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科或者多學(xué)科的整合,強(qiáng)調(diào)應(yīng)對未來社會所具備的素養(yǎng)而非簡單的知識與技能培養(yǎng)。這樣一種教學(xué)方式契合了教育要為孩子奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的教育使命。 當(dāng)然,在項目化學(xué)習(xí)引入和實踐的過程中,一線教師會碰到諸多問題和困惑。老師們常會思考什么才是一個好的項目化學(xué)習(xí)?好的項目化學(xué)習(xí)有哪些元素和要求?如何激發(fā)和維持學(xué)生參與項目的興趣?......在這么多種種困惑和疑問中,也許最具挑戰(zhàn)的就是如何將跨學(xué)科的知識和課程標(biāo)準(zhǔn)整合起來,融入項目化學(xué)習(xí),這樣項目化學(xué)習(xí)才具教學(xué)的現(xiàn)實意義。 其實這個問題也是專家們所關(guān)心的問題,畢竟學(xué)科知識和課程標(biāo)準(zhǔn)是任何一種形態(tài)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。世界頗具權(quán)威的項目化研究機(jī)構(gòu)BIE提出的八個項目化學(xué)習(xí)的基本要素,第一條就是核心知識、概念理解和成功技能:項目聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括有標(biāo)準(zhǔn)為依托的知識內(nèi)容和技能,例如批判性思考能力、問題解決能力,交流、合作以及自我管理能力等。 美國圣地亞哥高科技高中教育集團(tuán)(HTH)是美國最負(fù)盛名的項目化學(xué)校。如今在國內(nèi)也被不少人知曉,其課程實施方式完全是項目化,學(xué)生以專題研究的方式,糅合多種學(xué)科的知識和課程標(biāo)準(zhǔn),接觸不同領(lǐng)域的知識,在真實的生活世界和場景中解決問題,制作產(chǎn)品,從而培養(yǎng)獲得未來必備的關(guān)鍵能力。 經(jīng)過數(shù)年探索和實踐,圣地亞哥高科技高中教育集團(tuán)積累了豐富和眾多的項目化學(xué)習(xí)成果及案例,一年級到十二年級,都有,并以多種課程整合的形態(tài)出現(xiàn),將主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合起來。他們強(qiáng)調(diào)的是,無論是課程的整合,還是內(nèi)容學(xué)習(xí)是為項目探究服務(wù),反之,項目探究應(yīng)天然內(nèi)嵌著課程和學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對教師的課程標(biāo)準(zhǔn)和知識學(xué)習(xí)提出較高的挑戰(zhàn)和要求。 筆者從圣地亞哥高科技高中教育集團(tuán)百余個成熟的案例中,選擇了11年級“航海探索”項目,以課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和融入為重點(diǎn),分析和展示項目化學(xué)習(xí)設(shè)計如何做到有效綜合知識的學(xué)習(xí)的綜合性,合理嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)。 HTH高中“航海探索”項目 01 項目簡述 學(xué)生將學(xué)習(xí)航海歷史以及文化所帶來的影響。在此期間,他們將開展研究,記錄“船長日志”。整個研究以學(xué)生在船舶上實地考察,工作3天2夜達(dá)到高潮。他們的最終產(chǎn)品獲成果將在圣地亞哥航海博物館展出。 在項目一開始,全班將對圣地亞哥航海博物館進(jìn)行為期一天的實地考察,此博物館位于市中心的水域。學(xué)生們將廣泛學(xué)習(xí)航海歷史以及文化所帶來的影響,HTH學(xué)生們還將與圣地亞哥航海博物館工作人員合作,籌備和制作航海歷史,文化和影響力的特別展覽。學(xué)生們將在12月舉辦歷史上的大帆船“印度之星”秋季專題展覽,向公眾開放三個月! 作為展覽的一部分,每個學(xué)生從航海黃金時代到二戰(zhàn)期間選擇一個時間段,研究期間發(fā)生的航行以及參加的人。相應(yīng)地,每個學(xué)生獨(dú)立完成一份歷史上的航行調(diào)查報告。學(xué)生將用2DAutoCAD設(shè)計該船的外觀。他們也將成為一名“博物學(xué)家”,研究,“確定”和解釋在航程中可能遇到的新物種。他們將編寫此動物的進(jìn)化史。學(xué)生們使用經(jīng)度和天體導(dǎo)航繪制航線,以及學(xué)習(xí)使用帆船航行的傳統(tǒng)設(shè)備,構(gòu)建自己的六分儀! 所有活動的進(jìn)展將詳細(xì)地記錄在“船長日志”,并將成為航海博物館展覽的一部分。學(xué)生將身著古時航海服飾,向家人,朋友和公眾講解,真實地呈現(xiàn)歷史。展覽夜間顯示的一部分,并且在古裝市民,真實地反映了時代你的歷史征程。在此之前,學(xué)生在三桅船Tallshi Tole Mour上度過3天2夜。此船從長灘航行到卡塔利娜島。學(xué)生升起帆,導(dǎo)航船舶,研究當(dāng)?shù)睾Q笊锖蜅⒌兀瑢W(xué)習(xí)帆船,潛水的歷史和參加其他精彩活動! 02 核心問題 航海發(fā)現(xiàn),進(jìn)展和事件如何塑造了我們的世界? 03 成果和產(chǎn)品 —航海事件的研究論文 —?dú)v史船舶2D和AutoCAD圖紙 —六分儀 —日志 —古時航海服裝 —博物學(xué)家圖紙 —不明生物的進(jìn)化史論文 替代產(chǎn)品 —設(shè)計和制作一艘帆船 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生將能夠做到什么? 學(xué)生將能夠: —研究一次歷史性事件 —寫作具有內(nèi)在邏輯和中心議題的歷史研究論文 —使用文本引用和著作引用等資料、信息查詢 —用AutoCAD創(chuàng)建一個2D藍(lán)圖 —向公眾臨場講解 —使用六分儀、天文導(dǎo)航和數(shù)學(xué)解決導(dǎo)航問題 —記錄詳細(xì)的科學(xué)觀測 —創(chuàng)建分支圖 04 課程標(biāo)準(zhǔn)(美國加利福尼亞州) 上下滑動圖片查看詳情 啟發(fā)和思考 1.深入發(fā)掘項目的學(xué)科元素 教師在設(shè)計“航海探索”項目化學(xué)習(xí),充分挖掘其中蘊(yùn)含的學(xué)科元素。從傳統(tǒng)意義說,航海知識的學(xué)習(xí)屬于歷史學(xué)科,重點(diǎn)是了解和學(xué)習(xí)航海史,學(xué)習(xí)航海對于美國歷史、政治、科技和文明的影響。在建構(gòu)主義的影響下,項目化學(xué)習(xí)從知識的學(xué)習(xí)上升到能力的培養(yǎng),因此在此項目中,學(xué)生的動手實踐得以很大的重視。 與此同時,在實踐的視閾下,學(xué)科實現(xiàn)了較大的拓展和跨越。從航海航線的繪制延伸到數(shù)學(xué)學(xué)科,從展板的制作拓展到信息技術(shù)和設(shè)計學(xué)科,從博物館里的講解、論文的寫作到報告的陳述,體現(xiàn)了語言學(xué)科。從編寫此動物的進(jìn)化史引入了生物課程,這樣將地理、地理、英語、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科在真實問題的研究與解決中融合起來。 2.細(xì)分和確定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 如何發(fā)揮學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是落實學(xué)科知識的關(guān)鍵,學(xué)科不扎實,跨學(xué)科就無從談起,學(xué)科之所以自成體系在于七具備完備的知識架構(gòu)和研究方法,這是跨學(xué)科的基礎(chǔ),因此,項目化學(xué)習(xí),其涉及到的學(xué)科核心概念與研究方法必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮途唧w的,這樣教學(xué)才有有的放矢,有所側(cè)重,有所指向。 此項目聚焦學(xué)科中數(shù)個關(guān)鍵技能和核心概念,如生物中的進(jìn)化、演化以及英語中的寫作、表達(dá)能力等等,在此基礎(chǔ)上,教師又從國家課程標(biāo)準(zhǔn)中選擇和確定具體條款,使得項目化的學(xué)科教學(xué)落到了實處,也是以目標(biāo)導(dǎo)向為特征的素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。一旦教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,教師在教學(xué)設(shè)計時會有意識地朝著目標(biāo)努力。 教師只有心中有“標(biāo)準(zhǔn)”,才能確保項目化學(xué)習(xí)不會偏離方向。 3.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)對接 一旦教學(xué)目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)確定,任務(wù)設(shè)計就成了關(guān)鍵,因為活動和任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的必要途徑。就如里面有個任務(wù)獨(dú)立完成一份歷史上的航行調(diào)查報告。這就涉及到學(xué)生的信息收集、處理、整合、甄別的能力,以及寫作能力。在博物館現(xiàn)場講解航海路線,則反應(yīng)了學(xué)生口頭表達(dá)、交流溝通和應(yīng)變接待能力,這不僅僅需要足夠的知識儲備,更需要超越知識的“關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。” 項目化學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,學(xué)習(xí)方式的綜合以及知識的綜合,其還有的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)評價和成果的綜合,因此教師在設(shè)計項目化學(xué)習(xí)時要立足綜合和應(yīng)用的角度設(shè)計成果或評價,就像“籌備和制作航海歷史,文化和影響力的特別展覽。”體現(xiàn)了高度的綜合性,學(xué)生不僅需要去事先收集足夠的資料和信息,形成具有“獨(dú)特性”和“唯一性”的報告,并將運(yùn)用設(shè)計、創(chuàng)造和美術(shù)等元素反映在展板制作上。因此活動的綜合性常常意味著教學(xué)目標(biāo)的綜合性,所以綜合性活動的任務(wù)設(shè)計常常是項目化學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵,因此當(dāng)任務(wù)綜合了,脫離了知識的簡單重復(fù),那么項目化學(xué)習(xí)的跨學(xué)科目標(biāo)也就達(dá)成了。 本文選自作者專著《美國如何推進(jìn)核心素養(yǎng)——走進(jìn)美國校園與課堂》 作者介紹: 鄭鋼 上海市三林東校書記 浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院國際教育交流中心兼職研究員 >>>美國科技考察團(tuán)<<< 9月29日,由頂思TopSchools與世青教育基金Global Youth Foundation共同組織的“美國STEAM教育研修營”實地探訪久負(fù)盛名的 High Tech High School,與HTH管理層全天探討如何應(yīng)用PBL教育策略等主題。 本次研修營將在9天時間內(nèi),深度探訪7所美國頂級K12科技學(xué)校,3個大學(xué)前瞻研究項目,參與定制化的工作坊,觀摩K-12私立和公立名校課堂,交流面向未來的科技人才培養(yǎng)方式。 對本次研修營感興趣的可掃描圖片中的二維碼報名咨詢。 具體行程如下: |
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