看到其他小朋友可以英語學(xué)習(xí)好，口語流利，家長必然會(huì)動(dòng)心，想讓孩子也去跟著學(xué)一下；當(dāng)然家長并不是為了讓孩子炫耀口才和英語水平有多高，而是讓孩子從小啟蒙早教，為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而不僅是單純的英語學(xué)科做準(zhǔn)備；孩子從小喜歡學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在面對問題的時(shí)候，善于開動(dòng)腦筋去思考，并妥善解決問題，將這個(gè)過程當(dāng)成快樂的事情；那自然要從小給孩子以良好的教育；教育并不是一定要高水平的師資，教會(huì)孩子，并不是讓孩子掌握多么高深的技巧和方法，而是在面對問題的時(shí)候，能找到解決問題的辦法；力所能及，求助于能求助的人或事?？吹胶⒆拥倪^失，家長應(yīng)從內(nèi)心去反省哪些地方?jīng)]有教育好；看到孩子的成就，可以自豪，給予更多的鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)并不是為了取悅家長和老師，而是取悅于孩子自己。

當(dāng)孩子在參加少兒英語培訓(xùn)的時(shí)候，必然會(huì)和老師，其他小朋友一起活動(dòng)，游戲，參與回答問題，參與社會(huì)實(shí)踐，并在生活常識(shí)中，根據(jù)老師的培訓(xùn)來完成；所以從小讓孩子參與，對孩子以后的學(xué)習(xí)有很大幫助作用；有的時(shí)候家長不必過于寵愛，什么事情都幫孩子做好了，孩子只是觀眾；以后的學(xué)習(xí)，工作，生活都是要孩子參與，逐漸成為主角的，并不是一直當(dāng)做觀眾的；比如讓孩子在和外教老師交流互動(dòng)的時(shí)候，嘗試讓孩子主動(dòng)去打招呼，鍛煉說話的能力，表達(dá)勇氣，以及學(xué)習(xí)方法；這個(gè)過程如果孩子一起不敢和老師對話，或只有老師提問，孩子才去回答，必然是被動(dòng)的；被動(dòng)和主動(dòng)，在教育培訓(xùn)階段是看不出差距的，當(dāng)隨著時(shí)間，知識(shí)量，能力的增加和提升，必然會(huì)變得差距很大。

當(dāng)孩子跟著其他小朋友，一起活躍在課堂上，快樂表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有什么更有趣的事情能吸引孩子呢？主動(dòng)去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，課后復(fù)習(xí)情況，及時(shí)去從知識(shí)點(diǎn)去詢問孩子，從而能夠激發(fā)孩子思考和回答能力；如果每次都從學(xué)習(xí)結(jié)果去詢問孩子，孩子都不知道如何去回答；比如從學(xué)習(xí)過程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，請教孩子，讓孩子當(dāng)老師給家長復(fù)述，從而會(huì)激發(fā)孩子表現(xiàn)力，當(dāng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，思考也成為習(xí)慣；3-6歲的孩子啟蒙少兒英語，并不是一定要記住多少單詞，學(xué)會(huì)多少語法，主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長在工作中怎么提高效率，除了態(tài)度，思考方式，工作形式外，哪樣和工作能力有關(guān)呢？能力強(qiáng)必然重要，但重要的是要去做，就像平時(shí)少兒英語效果考核的時(shí)候，答案都知道，也都學(xué)過，但是為什么沒能及時(shí)想起來呢？和學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的形式和習(xí)慣有關(guān)。有的家長找不到原因，而是一味去提升孩子的能力，能力固然重要，習(xí)慣更有利于孩子的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

少兒英語培訓(xùn)的時(shí)候，可以豐富多彩，但是教育態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；培訓(xùn)的時(shí)候可以輕松愉悅，但是培訓(xùn)內(nèi)容要真切到位；培訓(xùn)環(huán)節(jié)可以教會(huì)玩游戲，但更重要是能教會(huì)英語聽說讀寫方法；培訓(xùn)進(jìn)度固然重要，但是孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量才是根本；培訓(xùn)態(tài)度認(rèn)真，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)不認(rèn)真；教會(huì)孩子英語詞匯，語法，口語，閱讀，更要教會(huì)孩子怎么去學(xué)，還要知道怎么樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)。很多時(shí)候，孩子學(xué)不好并不是不能學(xué)好，而是不去學(xué)好；所以培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)熱情更重要；方法和技巧固然重要，日常學(xué)習(xí)習(xí)慣更能滴水穿石。

看孩子正興致盎然的玩游戲，家長如果讓孩子學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)打擾興致呢？比如孩子希望玩積木，就嘗試讓孩子去閱讀關(guān)于積木的讀物或教材，如果孩子喜歡動(dòng)畫片，就用動(dòng)畫片相關(guān)的讀物來引導(dǎo)孩子去轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)上來；直接命令式的教學(xué)，往往會(huì)讓孩子感到無奈，同時(shí)孩子也會(huì)去用命令的語氣對待周邊的小朋友或家長老師。比如少兒英語，在教孩子的時(shí)候，多用可愛的動(dòng)作，幽默表情，孩子般的語氣來教，教學(xué)過程和環(huán)境會(huì)影響孩子的言行舉止；學(xué)以致用，在模擬情景中去教孩子，孩子喜歡什么游戲，就教孩子玩什么游戲的時(shí)候加入英語元素，來嘗試讓小朋友之間交流，從字母發(fā)音，聽力，口語，到復(fù)雜的閱讀，都可以采用淺顯易懂的方式來讓孩子理解。