眾所周知，老師要求孩子讀課文就是語文學(xué)習(xí)中很常見的一種方法。

對于低年級孩子來說，朗讀課文可以讓孩子讀準字音，認識更多的字詞；其次是讓孩子分清段落，知道每個段落有幾句話；最后是讓孩子學(xué)會有感情地朗誦課文等。那么，孩子應(yīng)該如何進行朗讀課文呢？

一位資深語文老師是這樣指導(dǎo)他的孩子的：

提前預(yù)習(xí)課文是必備的內(nèi)容。我通常會讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢?

第一遍就是為了讓孩子讀準每個字音，清晰地認識每個字詞。

第二遍讓孩子讀順課文。剛接觸一篇課文，即使第一遍孩子能一字不差地讀出，但未必就能讀順，第二遍就是讓孩子能把課文很順地讀出來。

第三遍讀通，讓孩子通過閱讀能大致理解課文的主要內(nèi)容。

第四遍和第五遍，孩子的記憶力一般都很好，讀得多了自然也就逐漸記住了課文內(nèi)容，就達到了會背的要求。最后就是讓孩子能夠有感情地朗讀或者背誦課文。

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)，題讀百遍，其義自解”，書讀得多對孩子來說是百利而無一害的！

孩子如何讀課文？首先為自己定個小目標，是讀兩遍、三遍、還是五遍？通過幾遍的閱讀孩子肯定就會對課文有一個大致的理解，加上老師后期的指導(dǎo)，吃透這篇課文也就差不多了。

很多孩子一篇文章讀下來，磕磕絆絆，錯誤百出，要么讀了幾遍還是抓不到內(nèi)容的重點，更別提老師要求的背誦全文了。

那么是什么原因?qū)е潞⒆娱喿x困難的呢？我們先來分析分析，好對癥下藥。

很多家長覺得，小學(xué)之前包括幼兒園階段，以玩為主，不要求識字、寫字。這種觀點大錯特錯。孩子的識字積累不是一朝一夕就能夠完成的，是長時間堅持不懈的積累過程。

很多家長在學(xué)前階段沒有很好地引導(dǎo)孩子，造成孩子一年級閱讀課文困難。

很多家長對孩子無限溺愛，很多原則性問題沒有堅持，給孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比方孩子覺得圖畫書不好看，要求玩手機，家長給了手機；孩子晚上十點鐘不睡覺、看電視等等，給孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

部分家長覺得，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，在學(xué)校全靠老師，教不好是老師的責(zé)任。我們家長多賺錢為了孩子以后好好生活。對孩子的教育屬于散養(yǎng)、放養(yǎng)的形式。

在這里，給家長幾點建議，希望可以幫助各位：

一日之計在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子大聲朗讀，有利于對生字、詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。

很多生字孩子們還不認識，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對每一個字有深刻的印象，加深孩子對生字、詞語的認識和理解。

選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會認識所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。隨著孩子課外知識的積累，也會對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。

千萬不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？

寫在最后：

細心的讀者，可能都看出了每一項建議里都加上了“堅持”兩個字。凡事都需要堅持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。朗讀課文需要長久地下功夫，希望孩子們能堅持，持之以恒才是成功的根本。