議論文的提綱編寫與幾種結構模式（二）

林秋人編寫

節(jié)選自拙作《高考議論文和議論性散文全程訓練》第二章《結構與提綱》，稍有改動。http://www./ctbook/2235334.html      

（二）議論文或議論性散文篇章結構的一般模式。

結構的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯結構和表現(xiàn)語言形式的篇章結構。

寫作者一般先形成邏輯結構，再形成篇章結構；閱讀者則一般先了解篇章結構，再理清邏輯結構。

邏輯結構主要指運用論據(jù)證明論點的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結構及其提綱模式。

從中心論點所在的位置看，議論性文章常見的結構模式一般有四種類型：

1.開篇提出中心論點的模式，這是最常見的模式。                                             

2.結論中提出中心論點的模式，這也是常見模式。

3.在題目中顯示中心論點的模式。

4.在文章中間的過渡段中提出中心論點。

較多應試作文在第一部分就提出中心論點，因為這樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點的幾種常見模式。

【模式之一】

第一部分：（引論）提出中心論點——解說中心論點。

第二部分：（本論）

1.提出分論點一 ——解說分論點一 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結，照應分論點。

2.提出分論點二 ——解說分論點二 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結，照應分論點。

第三部分：（結論）重申全文中心論點，提出應該怎么辦。

【友情提示】

1. 應試時間和作文篇幅有限，所以分論點一般以2至3個為佳。如果分論點太多，則如蜻蜓點水，面面俱到卻無法深入。

2. 如果中心論點或分論點意思明白，則解說部分可以省略。如果例子后的分析已經(jīng)照應分論點，也可以代替小結。如果例子蘊含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結，照應分論點。

3. 中心論點與結論之間，分論點與小結之間要相照應，其文字要同中見異。同，強調中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感。

【例】

中心論點：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進。

分論點一：盯住自己的短處不放，你會成為自卑而怯弱的人。

小結：要正視自己的短處，并且取人之長補己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會因為自卑而裹步不前。

分論點二：盯住別人的缺點不放，你會成為孤獨而無助的人。

小結：“水至清則無魚，人至察則無徒。”如果盯住別人的缺點糾纏不清，你就要失去所有的朋友。

總結：

白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進吧！

對自己，嚴要求而不苛求；對他人，多賞識而不挑剔。這樣，你會自信自強，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！

4.議論是點睛之筆，它用于揭示中心論點、分論點、分析事例、過渡、小結和總結，切忌通篇在同一層次上循環(huán)往復地“說理”。

5.敘述事例是論證的基礎，敘述主要介紹什么人，做什么事，結果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個分論點如果用兩個論據(jù)，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個用實事論據(jù)，另一個則用理論論據(jù)?；蛘咭粋€事例寫得稍詳，另一個事例（或兩三個事例）就要略寫。

如果例子較長，或者文章有三個分論點，每個分論點可以只用一個例子論證。

6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素（論點、論據(jù)和論證），可以用議論文三段論模式結構全篇。

但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實時，可以對重點部分作三兩句描寫，還可以運用多種修辭手法使文章富有文采。

因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達豐富的內(nèi)容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊,所以它是高考應試中最容易成功出彩的文體。

【范例】

范例《親力親為與運籌帷幄》結構圖

題目：親力親為與運籌帷幄。（論題）

第一部分：（引論）

【提出中心論點】

我們要在面對人生和社會的時候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。

第二部分：（本論）

第一層次：

1.【議論提出分論點一】“親力親為，我們方能對自己的領域有一個清楚全面的認識。”

2.【解說分論點，引出下文的論據(jù)】“當今社會，……因此，我們必須…… ”

3.【敘述舉例】“我們對‘一屋不掃何以掃天下’的觀點持肯定態(tài)度……”（引用名句+舉例）

4.【議論分析，照應分論點一】“這不正體現(xiàn)了親力親為的重要性嗎? ”

5.【敘述舉例】“在學習上……”

6.【反面設例并且分析，照應分論點一】“試想，如果我們不能親力親為，……我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢? ”

    第二層次：

1.【議論提出分論點二】“運籌帷幄，我們才能擁有遠見卓識，才能從大體上對所從事的領域做到全面掌控?！?/font>