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上周三，有一節(jié)體育課，正好前兩天下了場大雪，我興沖沖的找到體育老師，想和他商量著怎么組織孩子們好好玩一節(jié)課，堆雪人也好，打雪仗也好，也緩解一下臨近期末的緊張氣氛。

沒想到體育老師一口就回絕了：出了事怎么辦？你覺得家長會理解你還是學校會保護你？前段時間白老師的教訓你沒看見？

我瞬間無語。

白老師正直、嚴肅、對待工作認真至極，是我們學校的教學標兵，也是學校的一面旗幟，每個新學期，家長們都擠破腦袋想把孩子送進他的班級。就在上個月，學校轉(zhuǎn)來一個據(jù)說很有背景的學生，直接進了白老師的班，我們都開玩笑說，白老師又撿到寶了。

“撿到寶”是我們辦公室的一句暗語，一方面是指轉(zhuǎn)來的學生可能成績很好，無形中又給白老師的班級增加了一個優(yōu)生；另一方面，有背景的學生也是一種潛在的人脈積累。

誰都沒有想到，就是這樣一個學生，會把白老師的職業(yè)生涯毀于一旦。

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那是一節(jié)體育課，新轉(zhuǎn)來的學生不愿意跑步，和體育老師發(fā)生了口角，學生趕快叫來了白老師。作為班主任，白老師肯定先要批評這個學生，罰他單獨在操場跑五圈（2000米）。當時下來也沒怎么著，但第二天，這個孩子沒來學校上課，他的家長直接找到校長，說孩子不愿意來上課了，因為自尊心受到了傷害。校長把白老師、體育老師、家長都集中在一塊，詳細地還原了事情的經(jīng)過，家長也承認是孩子的不對，但是堅持要學校和班主任給孩子個交待：老師必須承認做錯了，你們的行為就是一種變相的體罰。

白老師當場就回絕了：老師的行為屬于正常管理，沒有錯，要是不能接受，你可以轉(zhuǎn)班。

后來，聽說該家長又找了教育局，希望白老師能服軟，或者私下里去看看這個學生也行，不然就要把事情鬧大。白老師不同意，教育局怕麻煩就給學校施壓，學校想早點了事又給白老師施壓……最后，白老師不得已辭掉了班主任的工作。

雖然后來學校多次找白老師談話，想讓他到一個初一的新班級當班主任，但白老師都婉拒了。

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只有我們這些一線的班主任們才能明白白老師的心痛：我不怕苦，不怕累，但我怕學生任性，怕家長刁難，更怕受了委屈沒個堅強的后盾！

白老師的血性就這樣被磨滅了，一大批佛性班主任應運而生：你學或不學，聽或不聽，品行好壞，都在我的權(quán)利范圍之外！