在四川有這樣一群學(xué)校，參考人數(shù)眾多，一本上線率也位居全省前列，但是它們都不在省會(huì)成都！

無論是從本科上線人數(shù)，還是辦學(xué)規(guī)模，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成都有名的“四七九”的三校七區(qū)，稱得上是四川的“高考大戶”、超級(jí)中學(xué)！

如果四川“高考大戶”不在成都，那又在哪里呢？

（△四川省地圖）

△數(shù)據(jù)來源于學(xué)校官網(wǎng)，僅供參考

△數(shù)據(jù)來源于學(xué)校官網(wǎng)，僅供參考

從四川2016年高考一本錄取人數(shù)排名來看，綿陽有六所中學(xué)上榜，成“高考大戶”！瀘州有瀘州高中、瀘縣二中兩所學(xué)校上榜，南充和簡陽各一所學(xué)校上榜。綿陽上榜的六所高中分別是：綿陽中學(xué)、綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽南山中學(xué)、江油中學(xué)、三臺(tái)中學(xué)。

從上表可以看出，十所學(xué)校一本上線人數(shù)共計(jì)19500人，本科上線人數(shù)共計(jì)31995人。綿陽四所學(xué)校一本人數(shù)均超過2500人，綿陽中學(xué)、綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南山中學(xué)分別為3332人、3055人、3007人、2585人，成為名副其實(shí)的超級(jí)中學(xué)。

△數(shù)據(jù)來源于學(xué)校官網(wǎng)，僅供參考

成都“四七九”三校七區(qū)的參考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上綿中、南山中學(xué)這些高考大戶，參考總?cè)藬?shù)約3958人，參考總?cè)藬?shù)還不及綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和三臺(tái)中學(xué)三所學(xué)校的人數(shù)。但再看看“四七九”的一本率，那絕對(duì)是引領(lǐng)全川、獨(dú)占鰲頭。

有家長認(rèn)為，“四七九“”擁有全省優(yōu)生資源，而最終僅有幾百人參考，取得優(yōu)秀的成績也不足為奇。但像綿中、南山中學(xué)、南充高中這類學(xué)校，不僅僅參考人數(shù)眾多，重本人數(shù)及本科人數(shù)也領(lǐng)軍全川。

以上這些排名數(shù)據(jù)家長也不必看得太重，畢竟它只能幫助我們了解一下各學(xué)校的水平罷了。

比起進(jìn)入“高考大戶”、超級(jí)中學(xué)更重要的是，如何引導(dǎo)孩子自我成長。因?yàn)槭墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的，孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣更多取決于他自己的學(xué)習(xí)能力而不是所處的學(xué)校。

01 計(jì)劃管理--有規(guī)律

長計(jì)劃，短安排。在制定一個(gè)相對(duì)較長期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

02 預(yù)習(xí)管理--爭主動(dòng)

●讀

每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。―建立預(yù)習(xí)本。

●寫

預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)（不明白之處）書寫下來。――讀寫同步走。 3.練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。

●練

預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。

03 聽課管理 重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……

更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50％――60％左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80％――90％左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問懂、研究懂。

04 復(fù)習(xí)管理 重效益

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫、說。

05 作業(yè)管理 要自律

   不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間。

   不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

   遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。

   不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

   不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么。

   獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

06 錯(cuò)題管理 常反思

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。

建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。

第一部分是原題；第二部分是錯(cuò)因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。此法比較適用于理科。

07 難題管理 會(huì)溯源

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維（及方法運(yùn)用）跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn)；三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。

08 考試管理 抓重點(diǎn)

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。――考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。