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【第28 閱讀】； 【第29 質(zhì)疑】；【第30 自我激勵】；【第31 與他人交往】。
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第28種習(xí)慣 閱讀
營造一個閱讀的環(huán)境。 和孩子一起閱讀。 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。給孩子介紹好書。 教給孩子基本的閱讀方法。 教孩子邊讀書邊記筆記。
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·人是活的，書是死的?；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！?br>
·每一本書是一小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜牲面上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書?！郀柣?br>
·每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——伏爾泰
著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個小女孩寫信說：“如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是我不讀書，那么我決不當(dāng)國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一位不愛讀書的國王。”閱讀對于一個人來說是非常重要的。正如愛迪生所說：“讀書之于思想猶如運動之于身體，運動使人健壯，讀書使人賢達。”高爾基說：“我讀的書愈多，書籍就使我同世界愈來愈接近，生活對于我也就變得更加光明，更有意義……幾乎每一本書都輕輕地發(fā)出一種聲音，扣人心弦，使人激動，把人吸引到奇妙的地方去。”因此，高爾基發(fā)出這樣的呼吁：“熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情和事件中理出一個頭緒來，它能教會你們?nèi)プ鹬貏e人，也尊重自己，它將以熱愛世界、熱愛人的感情來鼓舞你們的智慧和心靈。”基于閱讀對人的重要影響，父母一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
我國童話大王鄭淵潔說：“在我小時候，父親就當(dāng)著我看書，他使我養(yǎng)成了一個閱讀的習(xí)慣，這個閱讀實在是一個好習(xí)慣。你養(yǎng)成一個閱讀的習(xí)慣，不管什么時候都喜歡看書、看報紙、看刊物，或者包括現(xiàn)在的在網(wǎng)上閱讀，這是一個非常好的習(xí)慣。”如今由于電視和網(wǎng)絡(luò)的影響，孩子們降低了對閱讀的興趣。事實上，這是一種不好的現(xiàn)象。缺乏閱讀，使孩子無法深入去理解一些問題從而缺乏深刻的思考能力，也缺少廣博的知識。因此，父母要加強培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。
在現(xiàn)實生活中，有一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子通過閱讀能迅速提高思想覺悟、學(xué)習(xí)成績和修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通書，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧?#8221;。但如果我們能冷靜地面對現(xiàn)實，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧?#8221;是一個神話。我們可以想想，是哪一本書就使我們成為現(xiàn)在的自己，現(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個多元化、信息開放的時代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機，聽錄音帶，甚至可以進入計算機網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。然后，才來引導(dǎo)孩子們閱讀。那么，怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？
建議一：營造一個閱讀的環(huán)境。 哲學(xué)家波普爾的父母非常注重環(huán)境對孩子的影響。在波普爾的家里，除了餐廳外，其他地方幾乎全是書。在那間特大的藏書室里，放滿了弗洛伊德、柏拉圖、培根、笛卡兒、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬冊著作。波普爾后來回憶道，在他還未能讀懂父親的這些藏書前，它們就已經(jīng)成了他生活的一部分。波普爾說，給他童年影響最大的一本書就是母親讀給他兩個姐姐聽的瑞典作家賽爾瑪?shù)摹赌釥査跪T鵝歷險記》。在以后的許多年里，波普爾每年至少要重讀一遍這本書，隨著時間的推移，他不止一遍地通讀了這位偉大作家的全部作品。因此，父母應(yīng)該為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的、高趣味性的閱讀材料，這樣可以放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由地發(fā)揮他的閱讀天性，從而愛上閱讀。其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。因此，父母可以為孩子建立一個小書架，擺上孩子自己的圖書，例如童話傳說、兒童畫報、名著等。一旦有了自己的書架，孩子就會愿意在自己的書架下停留更長的時間。能夠擁有自己藏書的孩子在以后有可能成為一輩子熱愛圖書的人。
建議二：和孩子一起閱讀。 孩子閱讀能力的提高是一個漸進的發(fā)展過程。要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，如果沒有時間，也可以比如每周進行一次。和孩子一起閱讀不僅能營造讀書的氣氛，讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且父母能夠提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，提高孩子閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點，這樣培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)孩子閱讀的興趣。父母可從孩子可塑性、模仿性強的特點出發(fā)，著力營造家庭的讀書氛圍。古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當(dāng)家長的只有身體力行地帶頭讀書看報、著力營造家庭的讀書氛圍，方可對孩子產(chǎn)生有效的影響。
聯(lián)合國教科文組織的研究報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：“今天，誰也不能再希望自己的青年時代就有足夠其一生享用的原始知識寶庫，因為社會的迅速發(fā)展要求不斷地更新知識……今后，整個一生都是學(xué)習(xí)的時間。”
英國的勃朗特三姐妹在文學(xué)史上頗有成就。小時候，父母就經(jīng)常陪她們閱讀。冬天，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的作品；春天，她們常常到野外郊游，朗誦自己或別人的詩作。文學(xué)的種子就這樣在她們幼小的心靈播種了，這也正是她們能寫出《簡·愛》和《呼嘯山莊》的源泉。
美國總統(tǒng) G.W.布什（小布什）的母親非常注重與孩子共同閱讀。她說：“我總是盡可能多地與孩子們一起讀書，有時，我也讓他們讀給我聽。我的孩子直到很大后，還保持著與我共同讀書的習(xí)慣。當(dāng)他們放假或有空閑的時候，我們就會輪流地讀一本名著。有時，還會就精彩的部分進行討論。”
父母不妨每天晚上或節(jié)假日里，讀一些書、報或當(dāng)孩子安靜的時候，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個故事，這將比一味地督促、強制有效很多。
建議三： 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。 閱讀興趣是孩子積極閱讀的意識傾向。有閱讀興趣的孩子往往會集中精神閱讀書籍。但是，閱讀興趣不是先天就有的，它是孩子通過不斷的閱讀逐漸形成的。父母可以有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。比如，給孩子介紹書籍時先描述其中吸引人之處，或者和孩子一起收藏書籍等。要激發(fā)孩子的閱讀興趣應(yīng)該從孩子最喜歡的書籍入手。比如，有些孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀科普書籍，讓孩子在其中產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。在閱讀科普書籍的過程中，孩子會發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，父母就可以引導(dǎo)孩子從教科書中去汲取知識，以彌補這一欠缺。
從朗讀、講故事入手，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。美國教育家杰姆·特米里斯認為，0～3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。父母應(yīng)在孩子很小的時候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣。每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。他認為孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大詞匯量，并能激發(fā)想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會漸漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。這里還特意提示父母，為孩子選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子的年齡增長，內(nèi)容可逐漸加深。有些父母為了提高孩子對閱讀的興趣，在給孩子講故事的時候往往只講一半，正當(dāng)孩子對這個故事入迷的時候，父母就停止了，然后遞給孩子一本書，對孩子說：“這個故事就在這本書里，你想知道這個故事的結(jié)局嗎？自己看書吧。”于是，孩子就會不知不覺不捧起了書本。
上面說到美國總統(tǒng)小布什的母親非常重視孩子們的閱讀。為了提高孩子的閱讀興趣，布什的母親想了很多方法。如每隔一段時間，全家就會選一位孩子最喜歡的作家，在這個作家生日的那天和孩子一起為作家慶祝生日；或是全家人一起閱讀一本書，然后每人選擇一個角色，把故事轉(zhuǎn)化為戲劇，全家人一起表演。布什的母親還常常在固定的時候送書給孩子。每個月的某一天，孩子們總會在自己的枕頭底下找到自己喜歡的圖書。母親更會在孩子生日的時候送書給孩子；全家出去旅游的時候，也總不忘帶一本孩子心愛的圖書；外出就餐的時候，也會帶一本精美的圖書。這些行為極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
建議四：給孩子介紹好書。 從孩子的心理特點來說，他們喜歡不同題材的圖書。小學(xué)低年級的孩子開始萌發(fā)對文學(xué)書籍的閱讀興趣；初中以后開始對報紙、雜志產(chǎn)生興趣，也有的孩子對自然科學(xué)書籍產(chǎn)生興趣。因此，父母要是能幫助孩子選擇各種各樣的好書，就能拓寬他們的閱讀范圍，豐富知識，童話、民間故事、小說、科普讀物、報告文學(xué)、雜文、名著，甚至雜志、報紙都是孩子閱讀的好材料。 父母可以從孩子的認知特點出發(fā)，幫助孩子選擇圖書。教育心理學(xué)家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的孩子愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書；14～16 歲孩子的閱讀傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物傳記類圖書。父母在為孩子選擇材料時，應(yīng)該注意循序漸進，并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇?！】傊?，為孩子介紹好書一定要重內(nèi)容，不要只重圖書的裝幀或其他一些外在的因素。
建議五：教給孩子基本的閱讀方法。 閱讀有許多方法，父母應(yīng)該讓孩子掌握一些基本的閱讀方法。
1.精讀和略讀 精讀和略讀是最基本的閱讀方法。
精讀比較注重理解與領(lǐng)會，要求孩子善于分析相關(guān)內(nèi)容。在精讀的過程當(dāng)中，父母可要求孩子大聲朗讀，而且要求孩子不可少讀一個字，不可多讀一個字，不可錯讀一個字，也不可顛倒字詞的次序。這對孩子是一個很好的訓(xùn)練，當(dāng)然，父母一定要表示出對孩子朗讀的欣賞，鼓勵孩子多多朗讀。
略讀則注重快速地抓住文章的主要內(nèi)容和某些關(guān)鍵部分。對于孩子要學(xué)習(xí)的科目，應(yīng)該運用精讀的方法，反復(fù)鉆研文章；其他的書籍則可以采用略讀的方法，讓孩子擴大知識面就行了。
葉圣陶先生常常說，“書先看序文，是一種好習(xí)慣”，因為“序文的性質(zhì)常常是全書的提要或批評，先看一遍，至少對于全書有個概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)；然后讀全書，就不至茫無頭緒”。不管是精讀還是略讀，先看序是一種良好的閱讀方法。
2.邊讀邊記憶 可以有選擇性地為孩子挑選一些古文或古詩詞來背誦，當(dāng)然，對于孩子來說，這些書最好是加注釋的，比較通俗的。如果孩子能夠背誦下來，對他以后會有很大的幫助。比如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這類經(jīng)典的句子也許孩子一時無法理解，但是，他記住以后就可以反復(fù)品味。
建議六：教孩子邊讀書邊記筆記。 有些孩子可能會問父母：“讀書就是用眼睛看的，為什么還要記筆記呀？”事實上，記筆記對于閱讀有很大的幫助。
美國麻省理工學(xué)院的華裔教育家林家翹先生在上大學(xué)的時候就非常重視記讀書筆記，整理讀書筆記。他除了每天晚上整理一遍讀書筆記并經(jīng)過自己的思考寫出摘要外，每個月還要把當(dāng)月的筆記再進行一次專門的整理，把所學(xué)的內(nèi)容用自己的思路綜合起來，整理成一個階段的學(xué)習(xí)成果。在期末復(fù)習(xí)的時候，他只要認真看這份筆記，一邊看一邊思考，就能使每次考試的成績都十分優(yōu)異。可見，邊閱讀邊做筆記是一種有效的閱讀方法，整理讀書筆記更加能夠提高閱讀效率。
一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。因此，父母要教孩子邊讀書邊記筆記，可以用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來；也可以教孩子有選擇地摘抄自己感興趣的名言警句、成語典故、段落和語句；還可以摘錄書本的梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，甚至在書本的空白處加上自己的批注，如“精彩的描述！”“這句話非常出色！”“這個詞語用得很好！”“這里比較讓人費解。”這樣可以加強孩子讀書時的思考深度。同時，要教孩子整理自己的筆記，并把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。正如葉圣陶先生所說：“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較浮泛；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了，所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。”
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第29種習(xí)慣 質(zhì)疑
認真回答孩子的每一個問題。 給孩子一個準(zhǔn)確答復(fù)。 父母要善于問孩子。 鼓勵孩子通過自己動手解決問題。 教孩子敢于標(biāo)新立異。
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·問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！K格拉底
·如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果從問題開始，則將以肯定結(jié)束?！喔?br>
大科學(xué)家愛因斯坦在回答他為什么可以如此出色時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”愛因斯坦認為，提出問題比解決問題更加重要。他說：“在科學(xué)的研究中，發(fā)現(xiàn)問題要比解決問題難得多，意義也大。解決問題只是實驗手段的問題，提出問題則需要改變思維方法，有創(chuàng)造能力才行。”大文學(xué)家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙，都毫無異議的是問號，我們大部分偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于為什么，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。” 諾貝爾獎獲得者李政道認為，“學(xué)問”這兩個字中，第一個字“學(xué)”和第二個字“問”，意思就是一定要學(xué)著怎樣去問問題，這才是真正的學(xué)問。古人云：“學(xué)貴多疑。”不疑不進，小疑小進，大疑大進，多疑好問，通過思考解決了問題就獲得了知識，就增長了學(xué)問。
質(zhì)疑就是對于各種問題都要持懷疑、好奇的態(tài)度進行思考。意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維。有了問題才會思考，思考才能找出解決問題的方法。只有當(dāng)感到需要問“為什么”、“是什么”、“該怎么辦”時，思維才是主動的，才能真正深入思考。兩千多年前，偉大的詩人屈原曾面對長空，發(fā)出著名的《天問》，他問天地變化，問世間冷暖，這些問題促進了科學(xué)家、哲學(xué)家們深入思考，唐代柳宗元則專門寫了一篇《天對》來回答。喜歡質(zhì)疑的人總是能夠取得成就的。著名的數(shù)學(xué)家希爾伯特就是這樣。希爾伯特是一個想像力異常豐富、善于提出問題的人。在1900年第二屆國際數(shù)學(xué)家大會上，他做了題為《數(shù)學(xué)的問題》的報告，一舉提出了當(dāng)時數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的23個重大問題。這些問題，后來被稱為“希爾伯特問題”。它們的提出，有力地促進了數(shù)學(xué)的發(fā)展。為此，希爾伯特總結(jié)道：“只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏，則預(yù)示著獨立發(fā)展的衰亡或中止。”
李政道先生在與中國科大少年班師生談話時曾經(jīng)說過這樣的話：“同學(xué)們在一些觀念問題上有沒有提出疑問？比如對牛頓軟科學(xué)會不會問：我為什么要學(xué)習(xí)它？為什么它不可能是不對的呢？……你的老師講牛頓軟科學(xué)，為什么是對的呢？根據(jù)是什么？這樣的年紀(jì)還沒有這樣的態(tài)度，將來就做不了第一流的工作。”事實上，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的源泉。對于一切總是不經(jīng)思考而繼承，把自己的大腦作為裝知識的簍子，這樣的孩子是無法獨立思考的。因此，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的習(xí)慣，對孩子的質(zhì)疑應(yīng)該持鼓勵的態(tài)度。有些父母認為，孩子提出疑問是故意刁難自己；許多父母出于保護自己的自尊，竟然一口回絕了孩子的提問，甚至訓(xùn)斥、恐嚇孩子。這其實是非常不明智的。那么，父母應(yīng)該用什么樣的態(tài)度和方法來培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的習(xí)慣呢？
建議一：認真回答孩子的每一個問題。 教育專家認為，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑一切的習(xí)慣，就是要順應(yīng)孩子對事物的好奇心，因為好奇心是孩子探究世界未知事物的心理動力。事實上，提問是孩子的天性。而且，孩子由于思維的不成熟或者某方面知識的欠缺，提出的問題在成人看來往往很可笑。這時候，父母千萬不要嘲笑孩子的幼稚。但是，在現(xiàn)實生活中，許多父母正是因為怕麻煩或其他原因，不愿意認真回答孩子的問題，或者敷衍了事，孩子善于質(zhì)疑的好習(xí)慣就慢慢失掉了。高爾基曾經(jīng)說過：“對兒童的問題，如果回答說等著吧，長大了就會懂，這等于打消了兒童的求知欲。”孩子能夠提出問題，表明他經(jīng)過了認真的思考。北宋學(xué)者程頤說過：“學(xué)者先要會疑。”意思就是，學(xué)習(xí)首先要會提出疑問。不管孩子提出的問題是多么天真幼稚，多么搞笑、不可思議，我們也要抱以鼓勵的態(tài)度，保護孩子這種用心思考的精神。
有一次在飛機上，一位媽媽與她的兩個孩子一直在討論一些有趣的問題。比如飛機怎樣飛，飛機在飛的時候為什么“不會動”，飛機上的窗戶為什么不能夠打開，這么大的飛機是怎么飛上天的，為什么人不會飛，等等。對于孩子提出的每一個問題，母親總是耐心地回答。當(dāng)然，母親并不能準(zhǔn)確回答每一個問題，那她就和孩子熱烈地討論著，孩子的興趣越來越大。當(dāng)然，父母應(yīng)該區(qū)別對待孩子的問題，對于孩子能夠自己解決的問題，父母最好鼓勵孩子自己去解決。這樣，不僅解決了孩子的問題，也可防止孩子養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣。如果父母也不好回答的，要引導(dǎo)孩子進一步學(xué)習(xí)知識，自己去尋求答案。
建議二：給孩子一個準(zhǔn)確答復(fù)。 對于孩子的問題，父母要明確的是，一定要給孩子正確的回答，千萬不能胡編亂造蒙騙孩子。一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母是在糊弄他，他就再也不會有質(zhì)疑的習(xí)慣了。
卡爾·威特在對待孩子提出的問題時，總是給予鼓勵并耐心回答。卡爾·威特認為，再也沒有比教給幼兒錯誤的東西更為可惡的了。因此，他在回答孩子的提問時，總是充分考慮到孩子的現(xiàn)有知識水平，考慮到孩子是否能夠接受。當(dāng)卡爾·威特被問到自己不懂的問題時，他總是對兒子說：“這個問題爸爸也不懂。”于是，卡爾·威特帶著孩子去圖書館查資料，堅持找出問題的答案。事實上，父母不可能知道每一個問題的答案。對于孩子所提出的較深奧的問題，父母不知道怎么回答，或者有些問題的答案可能不健康，或不便于直接告訴孩子，應(yīng)該怎么辦呢？遇到這種情況，也要正確處理。最好的辦法就是引導(dǎo)孩子看書，可以謙虛地告訴孩子：“你提的問題真好，但這個問題我也不懂，等我查完書再回答你，或者你自己查書找答案，好嗎？”當(dāng)然，父母最好親自與孩子一起去找答案，這表明了父母對孩子疑問的重視，也是對孩子的一種鼓勵，提高了孩子提問題的興趣。
建議三：父母要善于問孩子。 父母要經(jīng)常性地給孩子提一些他們感興趣的問題，從而引導(dǎo)孩子積極思考。孩子只有經(jīng)常性地處于被提問的情境中，才會形成經(jīng)常性思考的習(xí)慣，才會經(jīng)常性提出自己的疑問。
諾貝爾獎獲得者赫伯特·布朗說：“我的祖父常常問我，為什么今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。”每一個父母都要做一個善于向孩子提問的父母，善于提問題的父母可以給孩子一種示范，即“父母經(jīng)常會提出一些問題，我也應(yīng)該多提提問題”。父母們還可以與孩子比賽提問，通過競賽的形式，提高孩子們提問的興趣，進而養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。當(dāng)然，我們在向孩子提出問題時，內(nèi)容要符合孩子的年齡和知識范圍，不能提得過難或過易，不然都會挫傷孩子思考的積極性。
建議四：鼓勵孩子通過自己動手解決問題。 有一次，英國科學(xué)家亨特去公園看鹿，看著每個鹿都有漂亮的鹿角，亨特突然對鹿角發(fā)生了興趣。他摸了摸鹿角，發(fā)現(xiàn)鹿角是熱的。為什么鹿角是熱的呢？亨特很好奇，他仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)鹿角里布滿了血管。亨特想，如果將鹿角的側(cè)外頸動脈系住一段時間，會怎么樣呢？后來，他做了一個實驗。他把一個鹿角的側(cè)外頸動脈系住，發(fā)現(xiàn)鹿角頓時冷了下來，在一段時間內(nèi)不再生長了。過了幾天，鹿角又變暖了。亨特發(fā)現(xiàn)并不是系帶松動了，而是附近的血管擴張，輸送了充足的血液。于是亨特發(fā)現(xiàn)了側(cè)支循環(huán)及其擴張的可能性。在這個發(fā)現(xiàn)的指引下，進而產(chǎn)生了外科學(xué)上的亨特氏手術(shù)法?！c亨特相似，英國著名物理學(xué)家瑞利也是個喜歡思考又善于動手的人。有一天，家里來了客人。母親端茶出來的時候，由于碟子光滑，茶碗在上面滑動了一下，結(jié)果茶潑出來一點在碟子上。這件小事引起了瑞利的思考：為什么在光滑的碟子上茶碗很容易滑動，當(dāng)母親灑了點熱茶在碟子上后，茶碗紋絲不動了呢？瑞利想：這太有意思了，我一定要弄清楚這是為什么。于是，瑞利進行了反復(fù)的試驗和分析，最后，他得出這樣的結(jié)論：茶碗和碟子表面總有一些油膩，使它們之間的摩擦減少，所以容易滑動。等灑上熱茶后，油膩溶解了，摩擦加大，所以不容易滑了。接著，他又開始研究油在固體物摩擦中的作用，提出了潤滑油減少摩擦力的理論。后來，潤滑油被廣泛應(yīng)用，瑞利也因此獲得了諾貝爾獎。
對事物產(chǎn)生疑惑，再根據(jù)疑惑進行仔細觀察或親自動手做實驗，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)思考，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)事物的真相。
建議五：教孩子敢于標(biāo)新立異。 著名的作曲家莫扎特小時候曾師從于偉大的作曲家海頓。有一次莫扎特對海頓說：“老師，我能寫一段曲子，您肯定彈奏不了。”海頓不以為然地說：“怎么可能呢？”莫扎特將自己寫好的曲譜遞給了海頓，海頓彈了一段時間后驚呼起來：“這是什么曲子??？當(dāng)兩只手分別在鋼琴兩端彈奏時，怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來這個曲子是無法彈奏了！”莫扎特卻對老師說：“老師，讓我試試。”只見莫扎特在遇到鍵盤中間的音符時，便俯下身體，用鼻子彈了出來。海頓對此感慨不已。每個孩子的思維方式都是不一樣的。但是，與大多數(shù)人不一樣的思維并不代表就是不對的，其實，人云亦云的人才是沒有思考能力的。
國家總督學(xué)柳斌先生曾經(jīng)講過這樣一個故事：有一次，柳斌先生到北京光明小學(xué)去檢查工作，他突然想聽一堂課。在校長的安排下，他走進了一個四年級的教室，正好這個班級在學(xué)習(xí)俄羅斯作家屠格涅夫的作品《麻雀》?！堵槿浮分饕v的是：一個獵人帶著一條獵狗走在森林里，這時，一只剛出生不久的小麻雀不小心從窩里掉了下來，獵狗一見，就要吃那只小麻雀。于是，獵狗匍匐著向小麻雀靠近。在這危急關(guān)頭，一只老麻雀“呼”的飛了下來，它一邊發(fā)出凄慘的叫聲，一邊用身體擋住了小麻雀。麻雀樣子非常威猛，與獵狗展開了周旋。獵狗被老麻雀給嚇著了，居然倒退了好幾步。獵人也產(chǎn)生了同情心，于是把獵狗給牽走了。講完課，老師問學(xué)生們：“同學(xué)們，這只老麻雀的行為表現(xiàn)了什么精神？”學(xué)生們都機械地回答道：“表現(xiàn)了偉大的母愛。”這個答案就是課文的標(biāo)準(zhǔn)答案。這時，有個男學(xué)生舉起了手：“老師，我不同意這個答案！” 老師問：“為什么？”男同學(xué)說：“怎么知道這只老麻雀是母麻雀呢？這篇課文我從頭看到尾，沒有一個地方說明它是一只母麻雀，怎么能說這是表現(xiàn)了母愛而不是父愛呢？”老師覺得他說的很有道理，于是表揚道：“對，你非常具有獨立思考的能力，我們應(yīng)該把答案改成老麻雀表現(xiàn)了偉大的親子之愛，包括母愛與父愛。”這個男孩的聰明就在于敢于質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)答案，敢于提出與他人不一樣的問題。在日常生活中，當(dāng)孩子說出與他人不一樣的想法時，父母千萬不要呵斥孩子，相反，要鼓勵孩子，既使孩子提出的想法不完全正確，也要充分肯定他的這種精神，鼓勵孩子提出與他人不一樣的想法。
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第30種習(xí)慣 自我激勵
父母要及時激勵孩子。 鼓勵孩子自己表揚自己。 教孩子設(shè)定目標(biāo)。 鼓勵孩子邁出第一步。 給孩子找一個學(xué)習(xí)的榜樣。 教孩子建立良好的自我期望。
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·走自己的路，讓別人去說吧！——但丁
·凡是自強不息者，最終都會成功。——歌德
·凡是那些成功的人，都是經(jīng)過長期的計劃和小心安排的。——大仲馬
·當(dāng)你看到有多少人跑在你前面的時候，不妨再看看又有多少人隨在你的身后?！聊峒?br>
1949年，一位24歲的年輕人充滿自信地走進了美國通用汽車公司，應(yīng)聘做會計工作。這位年輕人來通用應(yīng)聘只是因為父親告訴他，通用汽車公司是一家經(jīng)營良好的公司，同時，父親建議他可以去看看。于是，這位年輕人就來了。在面試的時候，這位年輕人的自信給面試他的助理會計檢查官留下了深刻的印象。當(dāng)時，通用公司只有一個會計的名額，面試官告訴這個年輕人，競爭這個職位的人非常多，而且，對于一個新手來說，可能很難立即勝任這個職位的工作。但是，這個年輕人根本沒有認為這是一個困難，相反，他認為自己完全可以勝任這個職位，更重要的是，他認為自己是一個善于自我激勵、自我規(guī)劃的人。正是由于年輕人具有自我激勵和自我規(guī)劃的能力，他被錄用了！錄用這位年輕人的面試官這樣對秘書說：“我剛剛雇傭了一個想成為通用汽車公司董事長的人！”這位年輕人就是羅杰·史密斯，從1981年以來，他一直擔(dān)任通用汽車公司的董事長。羅杰在通用汽車公司的一位同事阿特·韋斯特這樣評價他：“在與羅杰合作的一個月當(dāng)中，他不止一次地告訴我，他將來要成為通用的總裁。”
德國人力資源開發(fā)專家斯普林格在其所著的《激勵的神話》一書中寫道：“強烈的自我激勵是成功的先決條件。”著名宗教領(lǐng)袖馬丁·路德·金說過：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的。”事實上，正是這種高度的自我激勵精神使羅杰朝著自己的目標(biāo)不斷前進，而且，他確實實現(xiàn)了他的目標(biāo)。
美國哈佛大學(xué)的威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵時，其能力可發(fā)揮至80%～90%，即一個人在通過充分的激勵后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵前的3至4倍。
1991年，一個名叫坎貝爾的女子徒步穿越非洲，不但戰(zhàn)勝了森林和沙漠，更通過了400公里的曠地。當(dāng)有人問她為什么能完成這令人難以想像的壯舉時，她回答說：“因為我說過我能。”問她對誰說過這句話，她的回答是：“對自己說過。”
圣女貞德說：“所有戰(zhàn)斗的勝負首先在自我的心里見分曉。”確實如此，每一個人的內(nèi)心都存在著需求激勵的欲望，只有激勵才能激起他的激情和熱情。因此，如果一個人在其他方面都具備的條件下，又善于自我激勵，他的成功率就會高得多。
對孩子而言，通過自我激勵可以提高自我形象，從而使他能夠有良好的表現(xiàn)，而良好的表現(xiàn)反過來又促進孩子作出自我激勵。“我今天的表現(xiàn)真不錯！”將會演變成“我的表現(xiàn)總是不錯！”從而促進孩子不斷進步。在生活中，父母要注意引導(dǎo)孩子進行積極的自我激勵，教孩子通過自我激勵來激發(fā)自己的潛能，一步步邁向成功。那么，怎樣培養(yǎng)孩子自我激勵的習(xí)慣呢？
建議一：父母要及時激勵孩子。 一個人潛在的能量是巨大的，只要及時得到鼓勵性的建議和表揚，他就有可能鼓足能量去做事。
曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的教師，他在一個學(xué)期內(nèi)就把一個全校成績最差的班級帶到了全校第二名的好成績。當(dāng)有人問他是怎樣教這些所謂的差生的，這位教師是這樣回答的：“事實上，我并沒有做什么特別的補習(xí)，我只是每天上課前對我的學(xué)生們說‘你們每個同學(xué)都可以取得好成績，只要你每天督促自己多做一道題，多背一個單詞，多考一分。’事實上，我的學(xué)生們每天就向著這個小小的目標(biāo)不斷前進，一個學(xué)期下來，成績自然就上去了。”確實如此，激勵孩子其實很容易，只要適時鼓勵孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺，孩子的自我激勵也就產(chǎn)生了。
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者尼爾斯· 玻爾的父親為了激勵兒子產(chǎn)生強烈的求知欲和良好的行為，常常給兒子提供一些有意思的激勵方法。有一次，小玻爾幫助鄰居修好了自行車，父親專門擺了一桌“慶功宴”以示激勵。還有一次，玻爾與父親爭論關(guān)于水的張力問題。這對于物理學(xué)家的父親來說并不是一件什么難事，但是玻爾并不服從父親的講解。為了激勵孩子自己探索的精神，父親與兒子達成了一項協(xié)議，即由兒子去父親的實驗室做實驗，讓實驗的結(jié)果來說明問題。在這項協(xié)議中，父親要求玻爾自己動手制作儀器，而玻爾則要求父親擔(dān)任儀器制作和實驗的顧問。結(jié)果，玻爾的實驗成功地證實了自己的看法是正確的！玻爾認為，自己之所以能夠在實驗的過程中靈巧地制作各種各樣的儀器，研究出其他著名科學(xué)家沒有獲得的成果，父親對他的激勵是非常重要的。正因為父親的激勵，玻爾學(xué)會了自我激勵。
建議二：鼓勵孩子自己表揚自己。 1972 年，在墨西哥奧運會馬拉松比賽中，出現(xiàn)了一個感人的場面：一位黑人選手在左膝蓋受傷的情況下，憑著堅強的意志力跑完了全程。當(dāng)他到達終點時，比賽的名次早已排滿了記錄板。事實上，對他來說，他跑不跑到終點，都已經(jīng)沒有名次了。但是，他還是堅持跑完全程。當(dāng)他跑到終點的時候，一位記者問他：“什么力量讓你堅持一定要跑到終點？”他回答：“我只是不斷告訴自己，一定要跑完!”這種自我鼓勵的精神讓他贏得了全場最熱烈的掌聲。
我們可以從早到晚告訴孩子我們是多么為他們驕傲，但孩子們遲早總要依靠自己內(nèi)心的動力前進。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認可自己都不知道了。幫助他們的一個簡單辦法是指出他們做得正確的事，然后提醒他們從內(nèi)心承認自己。 比如，孩子在做了一件錯事后主動承認錯誤，這時，父母可以告訴他：“你這樣做需要非常大的勇氣，你應(yīng)該對自己說：‘我做了一件正確的事，一件了不起的事’。” 可以教孩子玩一個自己跟自己談心的游戲：讓孩子給自己起一個名字，一個愛稱，并且在心里這么稱呼自己。這可以是一個顯赫的頭銜，比如“××總統(tǒng)”，也可以是一個甜甜的昵稱，如“小甜心”。告訴孩子，當(dāng)他們感覺疲倦、煩躁、懶惰的時候，就對自己說話：“來吧，小機靈鬼，只剩最后一道題了，我們一起把它做完吧，我知道你一定行！”告訴孩子，當(dāng)他們已經(jīng)盡了自己的努力，不管最后的結(jié)果怎樣，他們都應(yīng)該在心里贊賞自己：“哦，××，我知道你已經(jīng)做了你應(yīng)該做的，而且做得不錯。我知道你下次會做得更好。”
建議三： 教孩子設(shè)定目標(biāo)。 有這樣一句諺語：“一個確定的目標(biāo)是成功的一半。”一個人只有確定了目標(biāo)，才有一個奮斗的方向，才不會在執(zhí)行中迷失自己。善于自我激勵的人必然有自己的目標(biāo)，他會朝著自己的目標(biāo)不斷前進。
拿破侖就是一個夢想家，他總有自己的夢想。他率軍入侵其他國家時曾經(jīng)翻越阿爾卑斯山。據(jù)說在俯瞰遠近山巒時，拿破侖激昂地對士兵說：“我們已經(jīng)把整個歐洲踩在腳下了！”正是這種目標(biāo)，使拿破侖在戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢勝。
毛澤東在東山學(xué)堂讀書時，就立下“改造中國與世界”的宏愿；周恩來同志在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向?？梢?，目標(biāo)和夢想是一個人自我激勵的內(nèi)因。
一名小賽車手在比賽中得了第二名，他非常興奮地跑回家，想把這個好消息告訴媽媽。他一沖進家門就叫道：“媽媽，有35輛車參加比賽，我得了第二名!”“這值得高興嗎？要我說——你輸了!”母親回答道。“媽媽，你不認為第一次就跑第二名是很了不起的事嗎？而且有這么多輛車參加比賽。”他抗議著。“你用不著跑在任何人后面。如果別人能跑第一，你也能!”母親嚴(yán)厲地說。 這句話深深刻進了兒子的腦海。 接下來的20年中，他稱霸賽車界，成為運動史上贏得獎牌最多的賽車選手——他就是理查·派迪。 理查·派迪的許多項紀(jì)錄到今天還保持著，沒人能打破。二十多年來，他一直未忘記母親的責(zé)備——你用不著跑在任何人后面！母親的這句話讓他明白了一個道理，那就是一個人要不斷地鼓勵自我：“我是最棒的！我要做第一！” 一般來說，孩子的目標(biāo)應(yīng)具有下面幾個特點。
1.具有明確性，以數(shù)量、質(zhì)量或時間來表明目標(biāo)?！ ≡诤⒆诱_認識自我的基礎(chǔ)上，父母要鼓勵孩子樹立自己的目標(biāo)。如果孩子經(jīng)常談?wù)撍膲粝牖蛘吣繕?biāo)，聰明的父母不要嘲笑孩子的夢想，而是應(yīng)該鼓勵孩子說出來，同時引導(dǎo)孩子向著自己的目標(biāo)去做。例如，一個8歲的孩子會說自己的目標(biāo)是當(dāng)個科學(xué)家，這時，父母要引導(dǎo)孩子把這個目標(biāo)寫下來，并把它當(dāng)成行動的計劃，去做一些能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的事情，這樣才能把目標(biāo)變成現(xiàn)實。比如，父母要教育孩子好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以讓孩子在一年內(nèi)學(xué)習(xí)兩冊科學(xué)知識讀本。當(dāng)然，并不一定是要樹立當(dāng)科學(xué)家、政治家之類的遠大目標(biāo)才有意義，實際上，目標(biāo)沒有高低貴賤之分，不管孩子的目標(biāo)是什么，只要父母善于引導(dǎo)都是好目標(biāo)。
2.有一定難度，具有挑戰(zhàn)性。 父母要引導(dǎo)孩子樹立自己的目標(biāo)，這個目標(biāo)不要太低，也不要太高，應(yīng)該是孩子通過努力可以實現(xiàn)的。尤其要引導(dǎo)孩子確立他自己感興趣的目標(biāo)，比如，許多男孩喜歡玩電腦，父母可以引導(dǎo)孩子通過電腦來學(xué)習(xí)英語或者其他電腦程序等。
3.目標(biāo)具有系統(tǒng)性，不僅有大目標(biāo)，而且有完成大目標(biāo)的一系列小目標(biāo)?！ 『⒆拥哪繕?biāo)往往會定得不切實際，過于遙遠或者不太容易實現(xiàn)，這時，父母要教孩子把目標(biāo)分割成小目標(biāo)，鼓勵孩子分階段去實現(xiàn)小目標(biāo)，直到實現(xiàn)大目標(biāo)。 事實上，在孩子制定目標(biāo)的時候，不妨叫孩子把要求定得低一點，以增強取勝的信心，然后教孩子努力實現(xiàn)每一個小目標(biāo)。例如，如果孩子的學(xué)習(xí)成績不好，可以教孩子從不及格向及格再向更高分邁進，千萬不要一下子就把高分定為目標(biāo)。
建議四：鼓勵孩子邁出第一步。 凡事開頭難，孩子在做事的時候往往是說的多，做的少。這時，父母要鼓勵孩子邁出勇敢的第一步。不管這第一步是多么艱難，只有邁出第一步，行動才能真正開始。
美國作家希爾博士在著作《人人都能成功》一書中曾經(jīng)寫過這樣一個故事。 63歲的老太太菲莉皮亞夫人決定從紐約市步行到佛羅里達州的邁阿密市去。兩地之間的路程相當(dāng)于從北京到香港的距離。當(dāng)菲莉皮亞夫人到達邁阿密市時，記者問她是如何鼓起勇氣徒步旅行的。菲莉皮亞夫人回答：“走一步路是不需要勇氣的。我就是邁出一步，再邁一步，不停地邁，就到這里了。”
正如19世紀(jì)英國生物學(xué)家赫胥黎所說：“人生偉業(yè)的建立，不在于能知，乃在于能行。”堅定地邁出第一步，就有可能不斷地邁出更多的步子。
建議五：給孩子找一個學(xué)習(xí)的榜樣。 物理學(xué)家赫茲的母親在赫茲很小的時候就把他送到了叔父那里學(xué)習(xí)。赫茲的叔父是19世紀(jì)有名的電磁學(xué)家。每天叔父在繁忙的研究工作外，總是抽半個小時對小赫茲進行教育。小赫茲從小就把叔父當(dāng)成了自己心中的榜樣。在赫茲8歲那年，不幸的事情發(fā)生了，年僅37歲的叔父英年早逝了！ 出殯那天，許多著名的學(xué)者和科學(xué)家不遠千里前來吊唁，甚至連國王和王后也來了。母親拉著赫茲的手，指著長長的送殯隊伍對赫茲說：“你叔叔獻身科學(xué)事業(yè)，受到了全世界人們的無限敬仰，你一定要向你的叔父學(xué)習(xí)呀！” 赫茲深深地銘記住了母親的話。后來，赫茲拜讀了叔父遺留下來的全部書籍和日記。每當(dāng)遇到了挫折和困難，他總是用叔父的日記來鼓勵自己。后來，赫茲真的成功了！榜樣是學(xué)習(xí)、生活各方面的優(yōu)秀典型。孩子在學(xué)習(xí)和生活中總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。父母可以抓住孩子的這種崇拜心理，幫孩子選擇一個優(yōu)秀的榜樣，讓孩子運用榜樣來激勵自己。
建議六：教孩子建立良好的自我期望。 倫敦大學(xué)的羅勃·博哈利博士在教弱智孩子學(xué)習(xí)時說：“想一個你認識的很聰明的人，然后閉上雙眼，想像你就是那個聰明人。”孩子們照做后，接下來的測試結(jié)果顯示孩子們的分數(shù)都有顯著提高！為什么會如此神奇呢？因為你如果調(diào)動了全部身心，投入到非常生動的想像中去，大腦的潛意識便分辨不出什么是現(xiàn)實，什么是想像。然后大腦就會按照你在想像時創(chuàng)造的記憶線路，自動下達行動指令，引導(dǎo)你走向你強烈設(shè)想的情境。風(fēng)行全球的《超級學(xué)習(xí)法》說：“如果你預(yù)演想像，你的生活可以徹底改變。”當(dāng)孩子參加一些富有挑戰(zhàn)性的活動時，如重要的考試、競賽前，或?qū)W習(xí)中遇到困難時，父母要教孩子在心里暗暗地提醒自己：沉住氣、別緊張，勝利一定是屬于自己的。這樣增強了自信心，情緒就會冷靜，就能遏制沖動，避免不良情緒造成不良后果。
孫老師的女兒孫冉考大學(xué)前的第一次模擬考試考得很不理想，孫冉心里很不好受。考完后的孫冉給媽媽打電話的時候是哭著打的，回到家后，孫冉依然掛著淚水，神色黯然。這時，孫老師對女兒說：“沒事，你考得不錯，你現(xiàn)在這個成績上大專夠了，又不是不上線，沒問題?，F(xiàn)在離高考還有兩個月，只要你努力，是有可能發(fā)生奇跡的。” 然后，孫老師讓孩子做了一件自我激勵的事情。他從復(fù)旦大學(xué)買了一本報考手冊，手冊上面印著這樣幾句話：“相信自己！相信自己的選擇！相信自己選擇的成功的人生！”孫老師讓女兒每天早晨起來在陽臺上把這幾句話大聲地喊三遍。第一天，女兒喊的時候聲音非常小，只有她自己一個人聽得見。孫老師對她說：“你這樣是不行的。你這樣就是不相信自己，要大聲地喊，使勁地喊。” 后來，女兒真的放開嗓子喊了，結(jié)果，女兒發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)非常好，精神抖擻。這種自我激勵一直堅持到高考。結(jié)果，孫冉高考成績比第一次模擬考試的成績提高了100分！這不是奇跡，正是自我暗示的作用。
自我暗示和激勵要用正面積極的語言，比如，說“我一定成功”，而不說“我不可能失敗”；說“學(xué)習(xí)對我來說很容易”，不說“學(xué)習(xí)并不難”。因為前者在你自己的大腦中種下的是成功的因子，潛意識會指揮你去“成功”；而后者種下的是失敗的因子，大腦的潛意識會指揮你去給自己設(shè)置“失敗”的欄桿。決不能低估消極心態(tài)的排斥力量，它能阻止人生的幸運，不讓你受益。如果你相信你能讀得快、記得快，你就可以那么快。能用健康的、積極的暗示來幫助你自己，也能阻止有害的、消極的暗示。
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第四章 交往的習(xí)慣------------------------------------------在全球化成為21世紀(jì)重要特征的時代，人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間互相依存的程度越來越高，一個孩子必須學(xué)會與他人共同生活，學(xué)會與他人共同工作。與人交流包括關(guān)心、聆聽、合作、分享等。它要求孩子學(xué)會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法處理矛盾，解決沖突，這對于人際之間、群體之間都是適用的。
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第31種習(xí)慣 與他人交往
培養(yǎng)孩子樂觀的性格。 讓孩子多參加集體活動。 鼓勵孩子帶同學(xué)回家。 教給孩子一些交往技巧。
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·要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。——愛默生
·世界上最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。——愛因斯坦
·惡人的友誼一下子就會變成恐懼，恐懼會引起彼此憎恨，憎恨的結(jié)果，是總有一方或雙方得到咎有應(yīng)得的死亡或禍報?！勘葋?br>
荷馬·克洛維并不是一個年輕又英俊的人，也不是一個擁有巨額財富的人，但是，他卻能夠讓人在15分鐘內(nèi)就對他產(chǎn)生好感。這是為什么呢？因為他是一個善于與人交往的人。荷馬·克洛維對人從來不矯揉造作，并且總能讓別人感覺到他對人的喜歡、關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。每當(dāng)他遇到一個陌生的人，他總有辦法與對方攀談起來，就像是老朋友一樣。他的秘訣就是與人交談盡量少談自己的事情，多談對方的事情。通過談對方的事情，荷馬·克洛維不僅可以更多地了解對方是做什么的、有什么愛好等，更重要的是，荷馬·克洛維讓對方感覺到了尊重，他們會感覺到荷馬·克洛維對自己的興趣和關(guān)心，這就是荷馬·克洛維與人交往的秘訣。
卡耐基曾說過，一個成功者，專業(yè)知識所起的作用是15％，而交際能力卻占85％。人際關(guān)系的和諧，交往本領(lǐng)的高強，是未來社會判斷成功者的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個人生活在社會中，不與他人打交道是不可能的。就算是整日搞科研的科技人員，也需要與他人交往。據(jù)統(tǒng)計，一個科技人員在一個課題的研究中，用在查找和閱讀情報上的時間要占該課題總時間的50.9%，實驗后的研究時間占32.1%。在這83%的時間里，他要不斷地同圖書館、資料室、實驗室、計算室以及各級管理部門打交道。如果沒有社交能力，他就很難得到其他人的了解和支持，他的科研工作也會困難重重。
美國加州大學(xué)著名心理學(xué)家勞倫斯·哈特教授在對一些孩子進行長達10年的追蹤調(diào)查中仔細觀察了這些孩子們是怎樣生活的：哪些孩子喜歡與人交往，哪些孩子喜歡獨處，并對這些孩子的學(xué)習(xí)進行了跟蹤調(diào)查。最后的研究結(jié)果表明，那些善于與人交往的孩子智商較高，往往比較聰明活潑，而且上學(xué)以后學(xué)習(xí)成績一般都比較好。哈特教授通過分析認為，從小善于與人交往的孩子，不僅容易與人相處得融洽，而且可以從其他人那里學(xué)到一些面更廣闊的知識。
善于與他人交往的孩子在入學(xué)以后，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。良好的人際交往是適應(yīng)社會的表現(xiàn)。孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要重視培養(yǎng)孩子與人。學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識、了解社會、探索人生和事業(yè)的發(fā)展時期，與同齡伙伴交往并建立友誼是正常的心理需要。過于封閉自己、不愛與人交往、在同學(xué)中的人緣不好，都會影響孩子的交往能力，使孩子無法適應(yīng)復(fù)雜多變的社會，更有甚者，會讓孩子形成孤僻、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙。每個孩子總是希望能夠有幾個思想上、學(xué)習(xí)上或者生活中志同道合的朋友，能夠經(jīng)常從朋友那里獲得鼓勵、信任和支持。在與周圍的人相處時，朋友的肯定態(tài)度總是多于否定的態(tài)度，孩子們就會感到與他人有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感，并愿意犧牲自己的利益去為他人謀利益。這是一種自我發(fā)展的需要。因此，每個父母都要重視孩子的交往問題，加強正確的引導(dǎo)。那么，怎樣培養(yǎng)孩子與他人交往的好習(xí)慣呢？
建議一：培養(yǎng)孩子樂觀的性格。樂觀的孩子是比較受歡迎的，因此父母首先要讓孩子擺脫自卑，自卑會使孩子感到孤獨和壓抑，在人際交往中缺少自信，從而產(chǎn)生退縮、逃避行為。父母要告訴孩子，要樹立信心，讓自己成為一個受人歡迎的人。樂觀來自良好的心態(tài)，父母在平時可以鼓勵孩子凡事都往好的方面去想，不要老想著不好的；教孩子每天面帶微笑，出門之前打點好儀容儀表，帶著愉快的心情上學(xué)校。這些都能幫助孩子自信地面對同學(xué)。每個孩子經(jīng)歷、興趣、能力、個性都是不一樣的，要求別人都和自己一樣是不實際的。父母應(yīng)該教育孩子承認人與人之間的差異，并正確對待差異，采取自我約束、積極適應(yīng)的態(tài)度，搞好與同學(xué)的關(guān)系。在與同學(xué)交往中，盡量少麻煩別人，多幫助別人。如果某個孩子在家嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校也就喜歡經(jīng)常麻煩別人，要求別人聽自己的，幫助自己做這做那，那么其他的孩子是不會喜歡他的，孩子與同學(xué)之間的關(guān)系就會變得非常糟糕。因此，良好的個性培養(yǎng)還是離不開父母平時的教育。
建議二：讓孩子多參加集體活動。父母應(yīng)教育孩子多參加集體活動，讓自己融入到集體生活中，在集體活動中做一些自己能做的事情，加強與同學(xué)的交往，增加同學(xué)對自己的好感和信任。在集體活動中，應(yīng)教育孩子多干事情，少指揮人。如果一個人自己不做事，卻喜歡指揮別人，那么同學(xué)就會對他產(chǎn)生反感，直至討厭與他交往。因此，父母應(yīng)該教育孩子在集體活動中尊重別人，當(dāng)別人遇到困難時，主動幫助別人，這樣能贏得更多的朋友。如果有的同學(xué)對自己態(tài)度冷淡，也不必介意，應(yīng)該堅持在班里服務(wù)于大家，久而久之，同學(xué)會對自己熱情起來。父母還應(yīng)鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動，總是要有兩個以上的人參與才有意義，更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，也需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是具有深厚友誼的伙伴，多與之交往有利于提高交際能力。
建議三：鼓勵孩子帶同學(xué)回家。父母要鼓勵孩子帶同學(xué)回家，并且?guī)椭⒆訜嵝牡卣写耐瑢W(xué)朋友，提高孩子在同學(xué)朋友中的形象。父母的熱心會讓孩子的同學(xué)和朋友增加對孩子的好感，從而愿意與孩子保持良好的朋友關(guān)系。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩，讓自己的孩子在與他人的交往中增加信心，學(xué)習(xí)人際交往的方法。
北京育英學(xué)校搞了一個有趣的活動叫“一日營”，就是讓七八個孩子到其中一個孩子家里去生活一天。這個活動非常受歡迎，不僅孩子們非常喜歡，家長們也非常樂意。孩子們對去別人家住感到非常興奮，感覺什么都是新鮮的。他們會跟其他孩子一起學(xué)習(xí)、娛樂、買菜、做飯。在這個過程當(dāng)中，與人交往的能力也得到了鍛煉。值得注意的是，父母不要規(guī)定孩子交什么類型的朋友，應(yīng)該允許孩子結(jié)交一些年齡不同、性格不同或者特長不同的朋友。例如，孩子結(jié)交了在寫作、繪畫或者音樂上有特長的朋友后，就等于找到了一位好老師，孩子在這方面的才能也會得到相應(yīng)的提高，與不同類型的人打交道的能力也會不斷提高。讓孩子獨自到同學(xué)或鄰居家去串門，也是一個鍛煉孩子交際能力的機會。串門做客，牽涉到寒暄、問候、交談和有關(guān)禮物等的問題。孩子一個人去就成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際。家里來了客人，有時不妨讓孩子出面接待，特別是當(dāng)客人或朋友與孩子年齡相仿時，家長千萬不要包辦代替。
建議四：教給孩子一些交往技巧。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子非常講究個性，要想與之保持良好的關(guān)系也需要一定的技巧。父母可以教給孩子一些交往的技巧，幫助孩子得到同學(xué)的友誼。這些交往技巧有：
?。?）使用禮貌用語，如“謝謝”，“再見”，“對不起”，“沒關(guān)系”等，不對別人說粗話、做不禮貌的動作；
?。?）孩子主動和同學(xué)打招呼問好，幫助可以打開友誼大門；
?。?）在與同學(xué)的交往中，寬容同學(xué)的缺點和過錯，不為區(qū)區(qū)小事而斤斤計較；
（4）與人交往要注重給予，而不凡事注重回報；
?。?）不無故打斷他人的講話，要認真聽他人說話，不心不在焉或只顧做自己的事情；
?。?）不在背后議論他人，也不打聽別人的秘密和隱私；
?。?）真心誠意待人，講信用，不欺騙說謊；
（8）不用捉弄、嘲笑方式吸引別人注意，這樣反而引起別人的反感；
?。?）在與同學(xué)的交往中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，多贊美別人，不因為自己的某些特長而處處炫耀自己；
?。?0）與他人說話，盡量講一些兩人都感興趣的話題，不獨自一人說個不停而不考慮他人的感受；
?。?1）同學(xué)之間交往盡量不要有過多的物質(zhì)往來；
?。?2）不對自己的成績得意忘形，要體諒他人的感情；
（13）學(xué)會帶領(lǐng)其他同學(xué)參與到集體交往中來，組織大家圍繞一定的主題交流。
——這些交往技巧能夠幫助孩子與人交往中獲得他人的好感。
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